2020.12.01
《犯錯提問的勇氣》
#特教老師的日常14
#三上除法餘數
今天變身小廚師👩🍳👨🍳
負責炒花椰菜🥦，
客人上門一起說「歡迎光臨」。
最感人的是孩子主動提問
為什麼不能這樣算，那樣算。
透過操作，
知道為什麼不能。
透過討論，
知道什麼時候要停。
透過教具，
知道專有名詞代表意義，
被除數（全部的菜）、
除數（盤子）、
商（每盤的菜）
餘數（菜籃裡剩的）代表什麼。
佈題：
有16個花椰菜，分給5個人，
請問每人得到幾個？
還剩幾個呢？
小廚師各別操作，
拿菜籃🧺，
數花椰菜和盤子。
一個一個分，
每人分到3個，
還剩下1個。
老師邊說邊操作，
若這1個菜分給其中1人可以嗎？
孩子七嘴八舌說不行，
最後結論是不公平、要平分，
不然客人會生氣😤。
那什麼時候要停呢？
孩子說剩1個。
那若多一點菜，
剩2個時呢？
分這樣可以嗎？
孩子搖搖頭。
剩3個時呢？
分這樣可以嗎？
客人會生氣啊！
到底什麼時候要停呢？
孩子輪流發言，
慢慢討論出
「剩下的菜比盤子少」，
老師再說明「餘數比除數少」。
迷思：
1.有一盤完全沒分到菜？
2.沒有平分
速度快的孩子，
操作加寫完全部的題目，
主動問可以自己出題嗎？
擺出9個盤子準備大炒一番，
聽到下課鐘蛤了一聲。
原來孩子們心中有好多為什麼，
「這是個好問題」，
讓孩子勇敢問，
「沒關係再試試看」，
讓孩子勇敢錯。
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